Знакомство с блогами

Места, где можно завести свой блог:

* http://www.livejournal.com Живой Журнал
* http://help.blogger.com / Блоггер от Гугла
* http://wordpress.com / Wordpress
* http://www.edublogs.org / EduBlogger
* http://learnerblogs.org/ Learnerblogs

Термин "Блог" - blog - происходит от английского слова, обозначающего действие - Web-logging или блоггинг - вход во Всемирную паутину или веб, в которой человек ведет свою коллекция записей. Как правило, это личные записи, напоминающие дневник. Часто в записях содержатся аннотированные ссылки на другие ресурсы, опубликованные в сети.

Каждое сообщение, опубликованное внутри блога, имеет свой URL - адрес, по которому к сообщению можно обратиться.

Этот простой признак – устойчивость ссылки - играет важную роль при установлении отношений между людьми и сообщениями. Если у сообщения нет устойчивого сетевого адреса, то оно не имеет статуса сетевого документа. На такое сообщение нельзя сослаться из другого сетевого документа, и оно не может быть найдено программными агентами.

Простота публикации, ясная метафора каждодневных записей в сетевой дневник обеспечили приток новых авторов. Кроме того, выяснилось, что люди с большим интересом читают новости и заметки, подготовленные не в целях рекламы и продвижения собственного имени. Ясность и доступность блога вызывают интерес многих исследователей, которые рассматривают его как вариант личного образовательного пространства. В блоге принят обратный порядок записи. Самые свежие записи публикуются сверху. Для ведение блога нужен только доступ к сети и желание представлять свои материалы. Как правило, автором записей в блоге является один человек. Авторы нескольких блогов часто объединяются в социальную сеть, отслеживают записи друг друга, оставляют отзывы и заметки на полях чужих дневников.

Сетевой дневник используется в различных целях:

§ Блог служит своеобразным персональным информационным помощником, который хранит записи и ссылки. Это такой помощник для письма и размышления с помощью компьютера.

§ Блог используется как среда для записей событий собственной научной, деловой или личной жизни, которая может делаться для себя, своей семьи или друзей. Многие считают, что такая форма более удобна, чем рассылка массовых сообщений по электронной почте.

§ Блог может быть использован как среда для сетевого сообщества. Такое использование блога вполне допустимо и оправданно, поскольку многие блоги имеют дополнительные преимущества перед форумами: возможность публиковать в тексте сообщения мультимедийные и html-фрагменты, возможность перекрестных связей между несколькими ветвями дискуссий.

Живой Журнал – один из наиболее ярких примеров успешного использования технологии блога. Сервис получил огромную популярность у российской аудитории. Каждый пользователь или каждое сообщества Живого Журнала формирует свою страницу, на которой появляются новые сообщения. Каждая такая страница формирует свой новостной поток в формате RSS. Подписка на новости с любой страницы Живого Журнала выглядит как формирование ленты друзей. Добавить человека в список своих друзей внутри ЖЖ означает не более чем подписаться на те новости, которые он пишет в своем сетевом дневнике. В результате множества таких «добавлений друзей» или подписок на RSS обновления новостных потоков, у каждого пользователя ЖЖ формируется так называемая «френд-лента». На этой странице представлены новости, на которые он подписался.

Для поиска друзей в ЖЖ существуют различные механизмы. Во-первых, это поиск по ключевым словам, которые люди указывают в качестве своих интересов. Помните, что ключевые слова – основной механизм поиска в ЖЖ и они позволяют людям со сходными интересами находить друг друга и объединяться в группы. Второй способ, это – поиск в перечне тех, кого ваши друзья уже отметили как своих друзей. «Друг моего друга - мой друг». Третий способ, это представление опытным автором ЖЖ своего знакомого новичка группе знакомых. Для этого публикуются специальные сообщения «Смотрите кто пришел», после которых у нового члена ЖЖ появляются друзья-читатели и ему остается только выбрать из них взаимных друзей.

Иногда группа людей объединяется на базе ЖЖ в сообщество. Членство в сообществе дает возможность публиковать свои сообщения в общем новостном потоке.

Социальный сервис Живой Журнал может быть использован в педагогической практике следующим образом:

Рабочие и не очень рабочие записки директоров и учителей. Как правило, ученики и учителя встречаются друг с другом в условиях обязательной школьной среды, когда и те и другие выполняют предписанные обществом ритуальные действия. Что волнует учителя и директора школы в обычной, реальной жизни за стенами школы? Через технологию Живого Журнала учитель и директор может дать ученикам и их родителям доступ к миру неофициального обучения.

Школьные дневники 21 века. Для многих школьников ведение сетевых дневников превратилось в обычную практику. И это очень важная возможность для учителя посмотреть, а что там происходит в мире учеников? В 1998 году в рамках международного проекта Virtual Classroom был реализован учебный проект "Один день из жизни школьника". В ходе проекта ученики из разных стран мира представляли в сети то, как проходят их школьный день. Тогда это потребовало значительных технических ресурсов. С развитием технологии живого журнала реализация проектов такого рода перестала быть хоть сколь либо серьезной задачей. Мы можем знакомиться с жизнью наших учеников, наблюдая их сетевую активность.

Практическое задание

В рамках курса нам необходимо место для постоянного общения. В качестве такого места мы используем Живой Журнал (ЖЖ).

Вам необходимо зарегистрироваться на сайте http://www.livejournal.com/

Путеводитель по русскоязычному LiveJournal -http://lj.eonline.ru/ - здесь перечень сервисов, которые доступ в зоне русскоязычного Живого Журнала.

Сервер живого журнала поддерживает общение с пользователями на разных языках. Вы можете выбрать английский или русский язык. Создание своего Живого Журнала происходит легко и быстро. Для того чтобы перейти на русскоязычный и интерфейс нужно выбрать Русский в левом верхнем углу меню - под кнопкой Login.

Вы попадаете на страничку https://www.livejournal.com/create.bml и следуете инструкциям. Инструкции и требования типичны для современного сетевого сервиса. От Вас потребуется:

§ выбрать уникальное имя пользователя, которое может состоять из латинских буковок, цифр и знаков подчеркивания;

§ сообщить адрес своей электронной почты;

§ сообщить пароль для авторизованного входа и публикации сообщений под своим именем.

Бесплатный аккаунт позволяет Вам вести собственный журнал и читать сообщения друзей.

Будьте готовы к тому, что в конце процедуры регистрации от Вас попросят подтверждения того, что Вы не программный агент и можете прочитать текст, нарисованный на картинке.

Регистрация. Пользователь регистрируется как писатель живого журнала. При этом он указывает область своего географического проживания и области своих личных интересов.

Поиск партнеров по интересам. В форме "Поиск" можно указать слово, по которому Вы бы хотели провести поиск. Результат поиска - перечень сообществ и пользователей, которые указали данное слово в графе своих интересов. Например, на слово «Обучение».

Кроме специально организованного поиска агенты Живого Журнала помечают в Вашем перечне интересов слова, которыми интересуются и другие пользователи.

Установление дружеских связей. Механизм "дружбы" очень прост. На странице журнала интересующего автора Вы нажимаете на его имя и попадаете на страницу "Информация о Пользователе".

Первый значок на следующей картинке - человечек со знаком +. Ткните в этого человека, и он добавится в список Ваших друзей.

После этого тексты, которые пишет этот пользователь, появляются на динамической страничке Ваших друзей. Таким образом, Вы находитесь в курсе того, что пишут друзья. Кроме стандартных тегов гипертекстовой разметки внутри Живого Журнала используется несколько специфических тегов, которые начинаются с сочетания LJ:

<LJ user= "dsergein"> - ссылка на другого автора;

<lj comm="lyubitelisoobsh"> ссылка на сообщество;

<lj-cut> </lj-cut> - Парный тэг, который прячет текст сообщения за ссылкой "Read More". Удобно использовать для публикации визуально коротких сообщений, содержащих дополнительный текст.

Для предварительной подготовки сообщений в своем живом журнале можно использоваться различные редакторы. Эти редакторы доступны на сайте Живого Журнала –

http://www.livejournal.com/download/
Вам придется постоянно регистрироваться на удаленных серверах, чтобы воспользоваться различными сервисами. Будьте к этому готовы и не опасайтесь - сетевые службы дорожат своими пользователями и не разглашают их персональных данных.

Девушка дня - Кристин Хокансон + The Connected Classroom

Обнаружил, что американские учителя пишут и ищут в своих блогах вовсю.

Кристин Хокансон - http://khokanson.blogspot.com/ с блогом The Connected Classroom + Wiki - http://theconnectedclassroom.wikispaces.com/

Патаракин Евгений Дмитриевич

Кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник.

• Автор монографии «Сетевые сообщества и обучение», М., Per Se, , ISBN № 5-9292-0157-9. Издание книги поддержано грантом РГНФ. В 2007 году книга получила 1 место в конкурсе «Лучшая книга по коммуникативным наукам и образованию» на 2006 – 2007 академический год в номинации Компьютерно-опосредованная коммуникация.

• Координатор проекта Летописи.ру (Intel + Транстелеком») - http://letopisi.ru с 2006 года

• Соорганизатор первой российской конференции «Веб 2.0 для науки, образования и бизнеса», Москва, апрель 2007 года

• Автор учебно-методического пособия «Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю» /– М.: Интуит.ру, 2006, 64 с., ISBN 5-9556-0088-4.

Область интересов:

Построение сетевых сообществ и использование информационных технологий в обучении. Создание коллективных гипертекстов, моделирование общественных феноменов. Разработка дистанционных курсов. Открытое программное обеспечение, открытый контент в образовании.

Опыт работы:

• Эксперт программы Intel "Обучение для будущего” по использованию современных телекоммуникационных сервисов в образовании –с 2005 года. Ведущий мастер-классов и Интернет-курсов по использованию сетевых технологий и технологий Веб 2.0 в обучении.

• Доцент Нижегородского государственного педагогического университета с 2005 года. Курсы информационных технологий. Развитие университетской МедиаВики - http://www.nnspu.ru:8080/wiki/i

• Координатор по работе с выпускниками программ гоcдепартамента США и руководитель проектов IATP (Прожект Хармони Инк) в Нижнем Новгороде.2000 г. - 2006

• Заведующий лабораторией учебных коммуникаций института программных систем РАН с 1999 г. - http://uchcom.botik.ru/

Исследовательские и образовательные проекты:

• Руководитель более 35 проектов, получивших поддержку российских и зарубежных фондов. Среди них:

• Регламенты и методические рекомендации для школ, подключаемых к Сети Интернет в 2006-07 годах. (Национальный фонд подготовки кадров 2006 – 2007, № ПНПО-ГК/П5-М1-016)

• «Нижегородские ресурсы коллективного авторства», «Сеть и Интернет-проекты Летней Школы 2000" (IATP-2003, IATP-2000)

• "Педагогика региональных сетевых сообществ" (РГНФ № 01-06-00166а, 2001 - 2002).

• "Виртуальная театральная мастерская" (ИОО 2000 грант ОСА912).

• Формирование в Переславле-Залесском единого образовательного организма, объединенного виртуальными связями" (1998 РФФИ -"грант 6 N 98 019)

• 1997 РГНФ - "Галерея современного российского компьютерного искусства" (грант N 96-04-12067B) - руководство проектом.

• 1996 - 1997 соруководитель франко-российского проекта MAP совместно с исследовательским центром CYPRES, Aix-en-Provance.

• 1996, РФФИ - "Изучение структуры и устойчивости когнитивной карты личности" - (грант N 96-06-80615)

Публикации

Автор более ста тридцати работ в области сетевых коммуникаций и использования компьютерных технологий в образовании. Среди них:

• Патаракин Е.Д., Новое пространство для учебной деятельности. Высшее образование в России. № 7, 2007

• Патаракин Е.Д., Совместное конструирование знаний и взаимная адаптация соавторов внутри гипертекста ВикиВики, Educational Technology & Society 9(2) 2006 ISSN, 1436-4522 pp. 287-297

• Патаракин, Е.Д., 2006, Реализация творческих и воспитательных возможностей информатики в сетевых сообществах // Педагогическая Информатика, № 1, стр. 3 – 11

Авторские учебные курсы

• «Cетевые сервисы Веб 2.0» - Intel, НФПК, 2007 год

• «Построение профессионального сетевого сообщества». Общеобразовательный курс IATP, 100 часов, 2004 год - http://pat.iatp.ru/htm-pat/1.html

• «Построение веб-сайтов». Общеобразовательный курс IATP, 40 часов, 2001 – 2004 - http://pat.iatp.ru/htm-pat/web-mastering.html

• «Введение в Интернет», Спец. курс для студентов УГП 1 - 2 курс, 1997 - 1999.

• «Модели мультиагентных сообществ в естественно-научном образовании». Спец.курс на основе языка NetLogo. Спец. курс 48 часов, 2004 - 2005

• Поиск, сохранение и обмен информацией, Спец.курс 2005, http://pat.iatp.ru/htm-pat/sss.html

• «Социальное программное обеспечение. Новые возможности для образования». Спец. курс 48 часов, 2005

Зарубежные стажировки и конференции:

• 2007 – семинар Intel – построение дистанционного курса, Атланта, США, 20 – 29 июня

• 2007 – мастер классы по использованию сетевых сервисов в образовании – Казахстан, Украина

• 2005 Участие в семинаре Building the Scientific Mind, 16 – 21 мая, Гаага, Нидерланды, грант ЮНЕСКО.

• 2003 Regional Scholar Exchange Program, Concord Consortium, Конкорд, Масачуссетс, США. Изучение региональных сетевых сообществ США, анализ различных форм взаимодействия образовательных медиа каналов.

• 2002 Open World - сентябрь, Lansing, Мичиган, США

• 2002 Прага, Международный Семинар по экологическим проблемам

• 1997 Aix-en-Provance, Франция, международный проект MAP

• 1996 Aix-en-Provance, Франция, международный проект MAP

• 1991 Парма, Италия, Конференция Eurologo, приглашенный лектор
  
  

Награды

• Почетная грамота Министерства Образования РФ 2001 г.

• Почетная грамота Академии Наук РФ 1999.

• Соросовский учитель в области естественный наук - 1994 г. (биология)

• Virtual Classroom Contest'98 Special Merit Award.

Членство в Ассоциациях

Association for Computer Machinery (ACM). Член ACM с 2003 года.

Ассоциация РЕЛАРН, член ассоциации Реларн с 1997 г.